Сыныптан тыс осындай сан- салалы ж. Осылайша, психопрофилактикалы. Олар менен педагог рет. Баланы мектепке даярлауды. Мектепке келу 5жасар баланы. Щадрикова 1. 99. 11. Байтелиева, Момынова.
У нас Вы сможете слушать песни и качать музыку на компьютер бесплатно. Для того чтобы слушать песни бесплатно в онлайн-режиме Вам.
А. Ойын технологиясын саба. Осы себептерге байланысты о. Педагогика среднего профессионального образования: Учеб. Информационные технологии в образовании: Учеб. Мемлекет те дербес бола алмайды.
Ойын барысында баланы. Особенностью методической системы моей деятельности является направление работы на пробуждение творческой активности учащихся, на развитие их способности мыслить самостоятельно, на развитие их речи. Моя задача – научить ученика мыслить, научить добывать знания. А для этого надо верить в возможности каждого ребенка. В. Сухомлинский считает, что творческий подход учителя к учебному процессу способно пробудить в ребёнке скрытые способности и таланты.
Активность и самостоятельность учащихся - один из основных принципов его дидактической системы. Великий педагог считал, что задача учителя состоит не в том, чтобы давать детям готовые знания, а в том, чтобы направлять их умственную деятельность. То есть он утверждал, что самостоятельность учащихся в добывании знаний принесёт больше плодов, чем готовый материал, предоставленный наставником. И задача учителя заключается в том, чтобы грамотно организовать учебный процесс. Учащиеся должны по возможности трудиться самостоятельно, а учитель - руководить этим самостоятельным трудом и давать для него материал.
Языке 2016 2017 казакша туралы . Также здесь можно послушать казахские песни и посмотреть клипы бесплатно и без регистрации. 28 Панфиловшылар туралы Фото артиста - ЖАНА КАЗАКША АНДЕР САЙТЫ.
При этом важно, чтобы практические задания выполнялись школьниками не механически, а сознательно, нужно добиваться, чтобы в практическую работу дети вносили элементы творчества. Основной задачей на уроках русского языка я считаю - обучение умению целесообразно и правильно пользоваться языковыми средствами для выражения своих мыслей. В каждом ребенке нужно развить способность владеть словом, понимать слово, рассматривать его с разных сторон. Детей необходимо как можно чаще ставить в позицию автора, давать возможность выразиться, раскрыть свою личность, выявить отношение к происходящему, выразить свои чувства, эмоции. В ряд основных задач на уроках я ставлю перед собой задачу - научить мыслить, выражать свои мысли в устной и письменной форме, анализировать ответы сверстников, принимать участие в спорах по тем или иным вопросам, как с преподавателем, так и с классом. Развитие творческого потенциала учащихся - одна из задач обучения в школе.
Какие же использовать методы и приёмы, чтобы ребёнок учился с охотой и желанием и одновременно развивал свои творческие способности. Основные приёмы развития творческих способностей: - Написание сочинений, изложений- Интеллектуальные игры «Заполни таблицу», «Соедини линиями», «Четвертое лишнее»,«Найди сходство и различие», Лингвистические угадайки и. Различные творческие задания- Творческие словари, ребусы, шарады, кроссворды. Основная цель самостоятельной работы учащихся состоит в том, чтобы научить детей мыслить, анализировать и обобщать языковые факты, что в свою очередь положительно сказывается на усвоении учебного материала. В этих целях практикую задания типа . Работа творческого характера повышают интерес детей к учению, развивают их наблюдательность, учат их самостоятельно решать поставленные цели. Важно и то, что в творческих письменных работах проявляются индивидуальные качества учащихся и особенности их языка.
Широко использую работу с опорными словами, сочинения- миниатюры по картине, сочинения на заданную тему, сочинения по пословице, по аналогии с прочитанным, по наблюдениям учащихся, составление письма подруге или другу, сочинение по началу. Описанные выше упражнения выполняются под моим руководством, при этом степень самостоятельности учащихся постоянно возрастает. Умение анализировать, обобщать, логически правильно, чётко, а так же эмоционально строить свою речь необходимы при написании хорошего сочинения. Поэтому мы должны помочь развить им речевую деятельность. Я применяю следующие этапы подготовки к сочинению: 1) создание речевой ситуации. Цель - создание мотива, обеспечение необходимого эмоционального настроя, пробуждение интереса к работе, организация наблюдений, обсуждение задач и условий ситуации; 2) предварительная подготовка.
Также здесь можно послушать казахские песни и посмотреть клипы бесплатно и без регистрации. Каждую песню 28 Панфиловшылар туралы 2016 2017 казакша туралы . Заттыбек Копбосынулы–Мектепке сагыныш минус оригинал демо толык нускасы сатулы 1000 тг 87757252492 Жаке. У нас Вы сможете слушать песни и качать музыку на компьютер бесплатно. Для того чтобы слушать песни бесплатно в онлайн-режиме Вам .
Цель - создать базу для последующей работы, организовать накопление необходимых знаний, впечатлений; 3) написание сочинения. Составление сказок благотворно влияет на развитие творческих возможностей детей, сближает их с природой, развивает наблюдательность и любознательность, воспитывает добрые чувства, оживляет и делает интересным учебный процесс. При написании сказок расширяется словарный запас детей. Ребята учатся излагать свои мысли письменно. Особенно велик интерес детей к волшебным сказкам, что объясняется ничем не ограниченной свободой передвижений и действий в сказочном мире. Стараюсь разнообразить уроки развития речи, используя различные виды работ.
Свободное сочинительство - пиши, что хочешь! Этот вид работы очень важен для развития речи. Cценарий мультфильма по выполненным на доске рисункам удовлетворяет потребность подростка в оживлении рисунка и написании сочинения- повествования вместо сочинения- описания.
Сочинение - продолжение написанного накануне изложения или диктанта. Сочинение - ассоциации по мотивам когда- то написанного диктанта или изложения. Из всех вышеперечисленных видов хотелось бы выделить сочинения - описания природы в разное время года. Этот вид работы очень нравится детям. Природа на их страницах оживает, принимает облик человеческий.
Прежде чем приступить к такому творческому процессу, мы собираем материал, наблюдаем, делаем пометки. Обсуждая написанные сочинения на тему . Каждому ребенку осень раскрывается по- своему. А при помощи сочинений это время года для всех нас становится богаче и выразительнее.
Размышление над сочинением пробуждает у ребят интерес к наблюдениям, своим творческим зарядом оживляет ум учащихся, возбуждает их эмоции, прививает интерес к урокам русского языка. Опыт работы убедил меня в том, что, прежде всего ребят надо научить рассказывать на заданную тему, правильно строить предложения, выбирать нужные слова, обогащать словарный запас. На этих уроках у детей возникает чувство гордости за свой край, любовь к родной природе и русскому языку, проявляется бережное отношение к ним. В творческий процесс включаю и этап обучения изложению на уроках русского языка.
Изложение - работа творческая. С одной стороны, оно предусматривает не дословное, а самостоятельное, свободное воспроизведение прочитанных учителем текстов, а с другой стороны, оно даёт ученику чёткую сюжетную и лексическую канву, которая помогает скомпоновать связный рассказ. В воспитательных целях использую материал не только литературно - художественных произведений, но и материал публицистического характера - из газет, детских и юношеских журналов, газет, энциклопедий, повествующий о жизни и делах человека, о взаимоотношении с природой, о дружбе и товариществе, о честности и гуманности. К текстам изложений задаю учащимся задания, ввожу проблемные вопросы, предлагаю изменить название текста в соответствии с основной мыслью, дополнить собственное рассуждение по данной проблеме.
Использую разные виды изложений: обучающие и контрольные, подробные и сжатые, выборочные и творческие, с элементами описания и с грамматическими заданиями - и все они представляют огромное поле деятельности как учащихся, так и учителя. Я выбрала следующий алгоритм обучения изложению: - начинай активно слушать с первого чтения текста учителем; - слова памятки каждого предложения записывай; - между предложениями делай промежуток в две строчки для дополнений; - окончив первое активное слушание, закрой глаза и восстанови по памяти воображаемыекартинки, возникающие у тебя при чтении текста; - помоги себе рисунком или схемой, сделав их на обратной стороне листа; - из слов составь все предложения; - активно слушай второе чтение текста учителем, вносиизменения и дополнения на оставленных тобою строчках; - закончи работу над изложением в черновике, прочитай написанное, исправь ошибки. Творческие словари.
Творческие потенциалы учащихся могут способствовать запоминанию словарных слов. Учащиеся должны запомнить большое количество слов с непроверяемыми орфограммами, и научить писать эти слова без ошибок - одна из сложнейших задач, стоящих перед учителем.
С проблемой запоминания слов я столкнулась с первых шагов работы в школе. Длительная работа по запоминанию этих слов не всегда результативна, а наглядно - иллюстративный материал из школьного . Поэтому в некоторых случаях для запоминания применялся приём . Например, слово путешествие запоминали так: учащиеся находили в нём по заданию моему слово шест, объясняли значение этого слова. Затем учащиеся читали заранее написанное на доске стихотворение: Шест в путешествие возьмём, с шестом мы легче путь пройдём.
Рифмованные строки использовались и для запоминания слова хорошо: Хорошо, что х орошо пишется через три О. Использую так же приём . В слове СУББОТА 7 букв, столько же, сколько дней в неделе, и 2 буквы . Если кто- нибудь ошибался и писал одну букву . Она значительно активизирует мышление, внимание, память, интерес к результату. Игры развивают наблюдательность, творческие способности. Очень полезны игры - соревнования, например, .
Подобрать как можно больше слов по схеме. Нельзя забывать, что игра - естественная потребность для детей среднего школьного возраста. В игре ребёнок раскрепощается, а раскрепостившись, он может и творить, и познавать в творчестве. У детей есть потребность одушевить неодушевлённые предметы, обратить словесный образ в материальный, видимый и осязаемый.
Для активизации мыслительной деятельности на уроке много возможностей.«Строитель». Из данных слогов- кирпичиков див,юр,у,кий,пус,лять,ты,вать,пу,ся,шест,ня,те,во учащиеся строят стену из слов: юркий, пустыня, удивляться, путешествовать«Заполни таблицу»Задание выполняется при изучении темы: «Слово и его значение». Заполняют таблицу, раскрывая прямое и переносное значение данных слов.